Cerveau et apprentissage

Du repérage au diagnostic, de la difficulté à laccompagnement, les questions autour des troubles spécifiques de lapprentissage sont très souvent posées par les parents, les professionnels et les enseignants. Les répercussions sont nombreuses, notamment sur le bien-être de lenfant et de la famille. Ces troubles appelés communément troubles dys peuvent concerner une ou plusieurs fonctions cognitives : le langage oral, le langage écrit, les fonctions gestuelles, le calcul ou encore lattention et les fonctions exécutives. Les données actuelles dans les domaines médicaux, pédagogiques et dans les recherches en neurosciences doivent permettre dapporter des réponses aux nombreuses questions posées. Comment penser lécole ? Dune façon générale, comment mobiliser, impliquer, impulser une dynamique collective autour de difficultés liées à lécole ? Avec un langage simple, parents, professionnels de la santé et du monde de léducation, tous devraient pouvoir se retrouver dans cet écrit. Le docteur Imen Miri est spécialiste en rééducation et réadaptation fonctionnelle chez lenfant. Formée à Tunis et à lHôpital Raymond Poincaré (Paris) au service de neuro-rééducation pédiatrique, son travail au sein de lInstitut Kassab est consacré à la mise en place et au développement du dépistage, du diagnostic et de la prise en charge des enfants qui présentent des difficultés scolaires. Convaincue de limportance de la coordination entre les différents intervenants et le travail en réseau, Imen Miri est engagée dans une dynamique de sensibilisation, de formation et daccompagnement des enseignants et des parents.

2020-5-10 · Et notons un fait intéressant : si les femmes et les hommes testés sont soumis à ces tests plusieurs fois dans une semaine, l’écart tend à disparaître. Merci qui ? Merci la plasticité de notre cerveau , qui se remodèle en fonction des l’apprentissage et de l’expérience. DOSSIER Le cerveau et l’apprentissage