Dynamiques langagières et logiques professorales en classe de langue - Agir avec et dans le groupe
Laura NicolasQue le cadre soit scolaire ou universitaire, lenseignement et lapprentissage des langues étrangères seffectuent majoritairement au sein de situations de travail collectives. Comment, dans ces situations, lenseignant agit-il pour articuler ses propres attentes, les besoins collectifs et les besoins individuels des élèves ? Cette question est traitée à partir de lanalyse des interactions verbales entre apprenants et enseignants et des logiques professorales qui sous-tendent la gestion de groupe en contexte didactique. Cette étude met ainsi au jour les stratégies langagières dont usent les enseignants pour inciter les prises de parole des élèves et aussi pour amplifier la portée collective de ces interventions. Au travers de ces stratégies, apparait la compétence des enseignants à penser et à agir avec et pour le groupe : leurs réactions aux interventions de chaque élève est basée, entre autres critères dévaluation, à laune de la pertinence collective quils attribuent à ces interventions.
Nicolas, L. 2019. Chapitre 3. De la dynamique de groupe aux dynamiques langagières. In Dynamiques langagières et logiques professorales en classe de langue : Agir avec et dans le groupe. Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion. doi :10.4000/books.septentrion.63208
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