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Savoir parler pour lire et écrire Cycle 2 - Du diagnostic par loral au projet individuel de lélève

Yves Jouan

Date de parution

Lire un texte à haute voix - Education.gouv.fr Critères d’évaluation pour le diagnostic 1. L’élève accepte-t-il de lire à haute voix ? 2. L’élève sait-il mettre en voix son texte de manière audible et intelligible ? Volume sonore (y compris en fin de phrase) Décodage Articulation Respect de la ponctuation forte Rythme (ni trop lent, ni trop rapide) Respect des groupes syntaxiques 3. L’élève sait-il varier sa lecture en

2.16 MB Taille du fichier
9782866283476 ISBN
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Sofya Voigtuh

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Mattio Müllers

ECOLE DU SOCLE Collège Emile Hugot Bory de St Vincent Aurore conscience à l’élève de ses acquis scolaires et de ses besoins. Durant cet échange, l’enseignant va donc amener l’élève à parler de ses difficultés, à évaluer ses besoins et à envisager ce qui selon lui pourrait lui permettre de progresser. A l’issue de cet entretien, l’élève dira au final ce qui lui semble prioritaire.

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Noels Schulzen

Critères d’évaluation pour le diagnostic 1. L’élève accepte-t-il de lire à haute voix ? 2. L’élève sait-il mettre en voix son texte de manière audible et intelligible ? Volume sonore (y compris en fin de phrase) Décodage Articulation Respect de la ponctuation forte Rythme (ni trop lent, ni trop rapide) Respect des groupes syntaxiques 3. L’élève sait-il varier sa lecture en L'ENFANT SOURD, L'ENFANT MIGRANT ET L'APPRENTISSAGE DE …

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Jason Leghmann

Critères d’évaluation pour le diagnostic 1. L’élève accepte-t-il de lire à haute voix ? 2. L’élève sait-il mettre en voix son texte de manière audible et intelligible ? Volume sonore (y compris en fin de phrase) Décodage Articulation Respect de la ponctuation forte Rythme (ni trop lent, ni trop rapide) Respect des groupes syntaxiques 3. L’élève sait-il varier sa lecture en L'ENFANT SOURD, L'ENFANT MIGRANT ET L'APPRENTISSAGE DE …

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Jessica Kolhmann

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